其实这就是自闭症（又称孤独症）的真实写照。

 

　　自闭症是一种由于神经系统失调导致的发育障碍，表现为社会交往、交流障碍和行为异常。

 

　　据《中国自闭症教育康复行业发展状况报告Ⅱ》中数据显示，我国现有自闭症人数超过1000万，并以每年十几万的速度递增，其中14岁以上人群约为800万。自闭症患者除了自身深陷困扰，还让整个家庭都陷入不幸之中，给患者个人，家庭，社会都会带来很大的负担和危害，但是目前自闭症却还没有完全治愈的方法。

 

　　其实目前医学能真正完全治疗的疾病少之又少，但是我们可以通过治疗提高患者的生活质量、尽量延长其寿命，体现出医学的人文关怀。

 

　　自闭症同样如此。我们想让孩子们获得认识世界、感受世界的能力，让他们感受到周围人的爱，让他们获得更高的生活质量。

 

　　从另一个层面上讲，如果不提升孩子认知、理解能力，那么他的情绪行为的异常就会显现出来，会有自伤或攻击他人的行为，就会危害家庭或社会。因为自闭症孩子有学习的欲望但又不知道怎样去学习，更不知道如何表达，只能用大吼大喊、自伤、攻击的行为作为表达他们心中想法的方式。

 

　　自闭症康复是一个漫长的过程，家长要学会欣赏自闭症儿童的进步，从细微点发现孩子的长处，动态地评价孩子的变化，用心体会孩子的期望，为他创造一个爱的氛围，给予他充分的鼓励与信任非常重要。从这个层面上说，我们对自闭症儿童进行治疗不但是在康复孩子，同时是在拯救我们自己，我们生活在同一片蓝天之下。

 

　　自闭症孩子必须及早干预，越早效果越好。

 

　　1. 早发现、早治疗。治疗年龄越早，效果越好

 

　　2. 促进家庭成员共同参与，成为治疗的合作者与参与者。

 

　　3. 要以非药物治疗为主，药物治疗为辅。

 

　　4. 治疗方案应该个体化、结构化、系统化。

 

　　5. 治疗训练的同时需要注意患儿的躯体健康。

 

　　6. 坚持训练、持之以恒。

 

　　自闭症的康复该如何开展？

 

　　1. 应用行为分析疗法（ABA）：

 

　　Applied Behaviour Analysis的简称，是一种结构化的教育方法。它可把要教授的技能分解成可执行的行为单元，用特殊的手段对每一个行为单元进行培训直到掌握，最后把已掌握的行为单元串联起来形成更为复杂的行为，表现在语言、模仿、游戏技巧、社会交往等。在治疗自闭症时常采用的行为疗法。

 

　　2. 结构化教学法（TEACCH）：

 

　　由美国北卡罗来纳州大学精神科学系专门研究机构提出（treatment and education of autism and related communication handicapped children），也称为系统教学法。主要根据儿童的学习特点，有组织、有系统的安排学习的环境、学习材料、学习程序。让患儿按照设计好的结构去学习的一种教育方法。结构化教学法考虑到自闭症儿童视觉辨别记忆的能力强于听觉辨别记忆的能力，运用实物、图片、数字、文字等这些可视性强的媒介来表明学习的步骤内容，帮助他们克服困难，建立及维持儿童的专注力，把抽象的概念具体化。

 

　　3. 人际关系发展干预（RDI）：

 

　　Relational Development Intervention的简称，是近年来由美国临床心理学家Steven Gutstein博士针对自闭症患者最显著缺陷——社会性功能障碍所提出的一套干预方法。这套干预方法是依据一般儿童习得建立情感关系能力的方式发展出来的，不同于在自闭症治疗领域里现有的社交技巧训练计划，需要家庭成员参与引导，循序渐进的系统性情景迁移训练，最终让患儿发展出人与人之间的正常社交能力。

 

　　4. 神经调控治疗：

 

　　除了以上谈及的治疗手段，神经调控疗法正逐渐被应用到孤独症患儿的治疗中。其中，重复经颅磁刺激（rTMS）作为一种安全、无创的神经调控疗法也越来越多的被应用于孤独症的治疗中。rTMS疗法简单来说，是一种利用重复输出的脉冲磁场作用于人体大脑的相关部位，在此部位的皮层上产生的感应电流可改变细胞膜电位，同时产生一系列生理生化反应，达到调节脑部神经功能，进而重塑与疾病相关脑区功能的目的。目前国内外众多学者对rTMS治疗儿童孤独症的有效性及安全性、行为、社会功能、处理干扰刺激能力等方面进行深入的研究，也已经取得不错的临床效果。经颅磁刺激在孤独症中的应用研究进展

 

　　5. 其他方法：

 

　　地板时光、听觉统合训练、感觉统合训练、认知训练、音乐治疗、海豚、白鲸辅助治疗、瑜伽、水疗马术等。

 

　　虽然康复训练的方法有很多，实际情况却是千差万别，治疗师的康复工作可能也只是精卫填海，同时还需要家庭和社会的关爱和理解。虽然如此，但只有不断努力，孩子们才会看到希望。

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